"Я сам" (до трех лет)

Тоддлер-группа Монтессори: что это и зачем?

Слово «toddler» в переводе с английского означает «самостоятельный ребенок», и это слово применяется в англоязычных странах к детям 2-3 лет. В этом возрасте ребенок начинает ходить, что уже делает его менее зависимым от взрослых, и более самостоятельным. Задача тоддлер-группы – помочь малышу развить эту самостоятельность во всех сферах его жизни, эмоционально и социально отделиться от мамы и других значимых взрослых, почувствовать себя отдельным, значимым человеком, который очень важен и нужен этому миру, и может справиться со сложными задачами, которые встают перед ним день за днем.

По своей сути, тоддлер-группа – это адаптационная группа для детей от 2 до 3 лет, в которой дети постепенно привыкают находиться в детском саду отдельно от мамы. Тоддлер – это вторая ступень Монтессори-группы «Вместе с мамой», в которую дети приходят вместе с мамой на 1,5 часовое занятие, после чего вместе с мамой же уходят домой. Тоддлер-группа подразумевает пребывание детей в саду детей без мамы в течение 4 часов с активными занятиями по методике М.Монтессори – таким образом, адаптация ребенка к посещению детского сада без мамы проходит постепенно и не травмирует психику, поскольку ребенок проводит свое время с уже знакомыми педагогами, за интересными занятиями.

За время пребывания в тоддлер-группе Монтессори-педагоги помогают вашему ребенку осваивать следующие навыки:

• Самостоятельность и основы самообслуживания, которые повышают уверенность в себе. Дети сами одеваются и раздеваются, сами выбирают себе занятие, сами убирают за собой материалы после занятия, учатся вытирать за собой пролитую воду и убирать рабочее место, накрыть на стол, вымыть за собой посуду и постирать или погладить небольшую вещь.
• Навыки общения с чужими взрослыми. В семье ребенок учится общаться только с близкими взрослыми – мамой, папой, бабушкой, но как правило у него нет необходимости выстраивать отношение с остальным миром, пока рядом с ним – мама. Тоддлер группа способствует развитию навыков общения с другими взрослыми, повышая уровень доверия ребенка к миру и убирая страх чужих людей.
• Навыки осознания своих потребностей и умение сообщить о них. Как бы это ни казалось естественным, однако далеко не все дети умеют понять и сообщить о том, чего они хотят или в чем нуждаются. Многие дети не могут отличить чувство голода от жажды, не могут распознать желание отдохнуть или сонливость, не распознают вовремя желание сходить в туалет, и еще меньше могут подойти ко взрослому человеку и сказать о том, в чем они нуждаются. В тоддлер-группе ребенок осваивает навыки распознавания собственных потребностей, педагоги учат его устанавливать контакт со своим организмом и сообщать о своих потребностях взрослому.
• Навыки использования простых предметов окружающего быта. Дети в тоддлер-группе учатся использовать ножницы, клей, кисточку, молоточек; учатся обращаться с книгами и распознавать картинки; осваивают некоторые предметы домашнего обихода: ложку, чашку, миску, тарелку, кастрюлю и т.д.
• Навыки поведения в коллективе. Не секрет, что дети эгоцентричны, и, если они растут в семье, где нет других детей, им довольно непросто приходится потом, когда они попадают в компанию своих сверстников. В тоддлер-группе дети учатся считаться с интересами других, отстаивать себя и свои интересы, говорить «Нет» и принимать отказы других, соблюдать установленные правила, просить о помощи и интересоваться тем, что делают другие, не нарушая при этом их работу.

Многие родители замечают, что характер ребенка с 1 года меняется, увы, не в лучшую сторону – он становится более активным, менее послушным и менее «удобным» для мамы: идет не туда, куда нужно, а туда, куда хочет, все хватает, тащит в рот, лезет везде… Это – вполне естественные процессы, а возраст тоддлера – ничуть не проще, чем подростковый период: если подросток бунтует против отношения к нему как к ребенку, то ребенок-тоддлер бунтует против отношения к нему как к младенцу. Монтессори-педагогика умеет найти подход к тоддлерам-бунтарям, рассматривая тоддлер-группу как иную степень свободы ребенка: эта свобода не имеет ничего общего со вседозволенностью, это свобода принимать решения и выбирать предметы или занятия; это свобода распоряжаться своим временем и своим телом; это прививание понятий достоинства и уважения – к себе и другим людям.